因合作而精彩，因扎實而優(yōu)秀——小學語文單元整體教學系列課展示活動
來源：懷化市郡永實驗學校 發(fā)布時間：2021-11-19 09:03:21 瀏覽次數:1825
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總有一種語“研”，在不經意間讓你怦然心動。
總有一種語“研”，在攜手合作時散發(fā)獨特魅力。
總有一種語“研”，在思想碰撞中擦出耀眼光芒。
為了不斷提高我校教師教育教學水平，扎實落實“雙減”政策，小學部開學初布置了分學科以團隊的形式進行單元整體教學序列研討活動。從11月2日到11月16日每周二下午，我校小學語文組分低、中、高年級三個團隊分別進行了不同年級、相同主題的序列課研討活動。每次活動包括說課、2至3節(jié)序列課展示、評課三環(huán)節(jié)，為了使團隊所有成員全程、深度參與研課、磨課、改課環(huán)節(jié)，每個團隊除序列課展示教師以外，說課、評課環(huán)節(jié)的教師則在活動現場臨時抽簽確定。
為了呈現自己團隊最好的樣子，開學初，語文各個備課組開始大量查閱資料。從最初的選擇主題、內容研討、教學設計、課件制作、教具準備，再到反復研課、磨課、改課，每個團隊都精益求精，全力以赴。
有人說：“課堂研究是從公開課開始”，而每一堂公開課的精彩展示，背后都是老師們精心備課、扎實教研的結果。我們一二年級組的老師經過多次研討，結合一年級第一單元與二年級第四單元的相通性，最終確定我們序列課的主題為“品漢字文化魅力，習識字寫字方法”。
說課環(huán)節(jié)，幸運之簽落在了一年級蔣宇佳老師和二年級程婉襄老師手中。兩位老師用生動的語言呈現了“品漢字文化魅力，習識字寫字方法”的單元解讀和說課。說課內容充分體現了低年級識字寫字教學的方法和單元主題閱讀的深度融合。
一年級龍衛(wèi)玲老師展示了一堂識字課《對韻歌》，通過圖文識字、韻律識字等識字方法，寓教于樂，讓一年級的小朋友快樂識字。
二年級管玉玲老師展示了一堂閱讀單元的識字課《日月潭》，結合一年級所學的《歡迎臺灣小朋友》這首兒歌導入課文，讓學生在理解課文的同時，掌握幾個會寫字的書寫。
兩堂課兩堂課都充分體現出識字、寫字的教學精髓。利用多種識字方法激發(fā)孩子們識字寫字的樂趣，把寫字落到實處。
低年級備課組由梁馨月老師跟倪丹老師闡述磨課過程，然后對這兩堂課進行點評。各年級其他老師從教學環(huán)節(jié)的落實、目標的達成、教師的風采展示、課堂生成、以及識字寫字效果等方面進行評課，在思想碰撞中找到不足，促進大家對識字寫字教學的深入探究。
高年級語文備課團隊進行了以“閱讀教學有效性策略探究”為主題的序列課呈現。整個研討的過程無不中展現著團隊的光芒和力量。
米幸子老師對部編版五年級上冊第二單元策略單元的教材編排意圖，學習目標及單元語文要素進行了全面專業(yè)的解讀。邱述愛老師則從抓住每篇課文的語文要素著手，結合教學建議一一闡述《搭石》、《將相和》和《什么比獵豹的速度更快》這三篇課文語文要素落實的設計環(huán)節(jié)。
現場抽簽，最終由我們的吳西婷老師和何艷華老師對本次研討主題、團隊分工、磨課過程等方面作了一個詳細的介紹，以及對以上三堂課進行點評。不管學習哪一種“提高閱讀速度”的方法，學生都要經歷“初步學習——實踐練習——運用策略”的過程，能力逐步提升。這三堂課充分展示了序列課的關聯以及單元的左右環(huán)顧。
向冰彬老師就《搭石》一文中“集中注意力、不回讀”這一提高閱讀速度的方法在課堂上進行了深入淺出的教學，在學生提高閱讀速度的同時引導學生提高閱讀速度不等于快速閱讀。
趙若楠老師在教學《將相和》時，將“擴大視域，連詞成句地讀”的提高閱讀速度的方法作為教學重點，把抽象的方法“和”在游戲中具體化，讓學生帶著這種閱讀方法進行閱讀實踐。
《什么比獵豹的速度更快》是一篇非常有特點的說明文，王老師引導學生抓題眼“什么”“獵豹”“速度”關鍵詞來引出本課“抓住關鍵詞句，一邊讀一邊思考”的提高閱讀速度的方法。
中年級組經過多次的交流討論，最終確定了以“聚焦‘觀察’，指向表達”為主題。在不斷地設計教學、磨課、探討、修改、無生試課和有生再試課的過程中，確定了本次兩堂課的整體性與銜接性。
說課環(huán)節(jié)，彭霞老師從聚焦“觀察”，明確編排特點，再從《搭船的鳥》說課，最后從實踐“觀察”，做生活的有心人，這三個方面進行了三年級第五單元的教材解讀以及說課。李斯老師則對四年級第三單元的單元解讀進行了解讀，并由淺入深地剖析了《爬山虎的腳》教學設計意圖。讓老師們更清楚明白兩個單元的前后承接與側重點。
劉學老師執(zhí)教的《搭船的鳥》由魔術導入，引導孩子留心觀察。在整堂課中由詞語到句子再到課文，都貫穿著留心觀察，讓孩子擁有一雙發(fā)現美的眼睛，去發(fā)現課文中翠鳥的外形與動作，發(fā)現身邊的美好事物。
曾桉琪老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》以復習導入，遷移運用，自主探究學習三到五自然段作者細致的觀察。引導學生學生聚焦課文中關鍵的詞語，反復品讀，體會作者細致入微的觀察，最后學以致用。
李進東老師和張宣亦老師闡述了兩堂課的磨課歷程，以及對今天展示課進行了細致的點評。其他老師也對這兩堂課發(fā)表了自己的想法與反思，教研氛圍相當濃厚。
學校領導極其重視此次活動，申安和校長、印道紅副校長、長郡湘潭高新實驗小學江宇校長親臨現場進行指導，李稀欣副書記、張華玲副校長全程參與研討活動。
李稀欣副書記對我們語文序列課活動給與了高度的肯定，指出活動“形式新、教研實、方法活”的三個特點。
江宇校長更是以“媽媽”的心態(tài)號召鼓勵我們在教研中磨練成長，在郡永的這個大舞臺上做發(fā)光發(fā)亮的自己。
張華玲副校長對青年教師的迅速成長進行了充分肯定，同時也提出了下一階段發(fā)展目標——基于單元整體教學，扎實落實生本課堂。
一份耕耘一份收獲，有高度重視的領導，有扎實的教研活動，有勤學好問的氛圍，有團結合作的團隊，我們郡永語文教師在教學路上才會越走越好，越走越遠！
本期文字：語文備課組
本期攝影：語文備課組
本期排版：蔣亦恒
本期審核：曾 艷