音樂、體育、美術(shù)、英語、科學(xué)雖是不同學(xué)科，但綜合組的老師們?nèi)珕T參與、全力以赴、精益求精，共同成長(zhǎng)。他們依托各自學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校綜合學(xué)科特性，暢所欲言，積極討論；他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，采用學(xué)科融合的方式，創(chuàng)新課堂，煥發(fā)靈動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，將綜合學(xué)科的課堂變成“以美育人”的土壤。

第一堂課是林紅霞老師帶來的英語聽說課，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)鞏固重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型，層層遞進(jìn)，寓教于樂。

第二堂課是劉曉倩老師的閱讀課，不同于常規(guī)沉悶的閱讀課，本堂課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)服裝店的場(chǎng)景。通過各類任務(wù)，一步一步將整個(gè)情景故事補(bǔ)充完整，將教學(xué)目標(biāo)融入其中。

第一堂課是基石，第二堂課是升華，二者互為補(bǔ)充，相互交融。

田志學(xué)老師進(jìn)行第一節(jié)展示課。他先用紅軍長(zhǎng)征路上的故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，然后讓學(xué)生了解到在長(zhǎng)征路上遇到不同困難應(yīng)該采取怎么的應(yīng)對(duì)動(dòng)作。田老師為學(xué)生講解側(cè)身匍匐前進(jìn)動(dòng)作的要領(lǐng)，并且利用墊子跨欄架等一些器材制造障礙物，增加課堂趣味性，調(diào)動(dòng)積極性。示范講解完成后，采用分組練習(xí)的方式練習(xí)動(dòng)作，再通過個(gè)人展示以及競(jìng)賽的方式進(jìn)行動(dòng)作鞏固。

第二節(jié)展示課，潘啟梁老師以戰(zhàn)斗編制將學(xué)生分為兩個(gè)排，帶領(lǐng)兩個(gè)排圍繞墊子進(jìn)行熱身跑。之后講解課堂中設(shè)置的場(chǎng)景所對(duì)應(yīng)的歷史事件，依次是跳炸彈坑—過獨(dú)木橋—匍匐前進(jìn)炸炮樓—爬雪山過草地—奪鐵索橋—補(bǔ)給食物。潘老師對(duì)各場(chǎng)地進(jìn)行示范，然后選出兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行演練，演練后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后分為兩個(gè)排進(jìn)行練習(xí)。在課堂的最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：總結(jié)長(zhǎng)征的戰(zhàn)略意義，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

荊庸老師從教學(xué)實(shí)施和教學(xué)效果教進(jìn)行評(píng)課。這兩節(jié)堂選取目標(biāo)恰當(dāng)，教學(xué)動(dòng)作適宜，課堂氣氛好，提升了學(xué)生技能，也鍛煉了學(xué)生體能。

第一堂由李佳姝老師呈現(xiàn)，主要體現(xiàn)的是教唱環(huán)節(jié)，不僅通過聲勢(shì)律動(dòng)帶學(xué)生體驗(yàn)樂曲的旋律特點(diǎn)，在多次聆聽旋律中讓學(xué)生加深對(duì)歌曲的感知。在課堂中解決學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏等問題。

第二堂由賓宇老師自然進(jìn)入口風(fēng)琴教授，通過游戲闖關(guān)的方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，在短時(shí)間內(nèi)解決了學(xué)生指法和吹奏等各種難點(diǎn)。

第三堂由張夢(mèng)馨老師教授舞蹈片段，通過細(xì)致的講解，師生合作、生生合作的方式，帶學(xué)生體驗(yàn)了藏族歌曲的風(fēng)格魅力，最后邀請(qǐng)?jiān)谧魑焕蠋?，學(xué)生一起歡歌舞蹈，將三節(jié)課巧妙融合在一起，并推向了高潮。

楊歡老師執(zhí)教的《水能溶解多少物質(zhì)》從“如果一杯水中不斷添加食鹽或小蘇打是否能一直溶解下去？”這一問題開始，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并最終通過實(shí)驗(yàn)證明了食鹽或小蘇打是不能一直溶解在水中的，并且常溫下食鹽的溶解能力強(qiáng)于小蘇打的溶解能力這一科學(xué)結(jié)論。進(jìn)一步培養(yǎng)了三年級(jí)小朋友愛動(dòng)手，敢探索的科學(xué)精神。

楊友霞老師呈現(xiàn)的《加快溶解》是上節(jié)課的續(xù)集，她用自己深厚的專業(yè)功底和淺顯易懂的語言讓孩子們明白了熱水以及攪拌都可以加快物質(zhì)在水中的溶解速度這一科學(xué)道理。

鄧詣老師從本次上課內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、以及學(xué)生學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并從專業(yè)的角度對(duì)兩堂課提出了改進(jìn)意見。其他學(xué)科的老師從教師評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)，教師提問等方面對(duì)兩位科學(xué)老師的課堂進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)并提出了寶貴的意見?？茖W(xué)課堂始終伴隨著師生之間的思想碰撞，每一次的思想交流與碰撞，都是孩子們最好的收獲。