本次活動(dòng)蒞臨指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)有：懷化市教育局“雙減”辦主任梁郁、懷化市教育局“雙減”辦李源老師，特別邀請的專家有：懷化市教科院院長王華中、懷化市教科院副院長唐振球。

本次作業(yè)設(shè)計(jì)探究與講評(píng)比武共分為兩輪，先在學(xué)科組內(nèi)評(píng)比，最終每個(gè)學(xué)科組推選出一位老師參與決賽。參賽的九位老師重點(diǎn)圍繞“雙減”政策背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與講評(píng)進(jìn)行了20分鐘的賽課，嚴(yán)控作業(yè)總量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，完善作業(yè)架構(gòu)，從“量”和“質(zhì)”上轉(zhuǎn)變作業(yè)布置模式，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

講課過程中，老師們將個(gè)人的思考和“雙減”政策要求結(jié)合起來，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，探究作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性、差異性、實(shí)踐性和科學(xué)性。從學(xué)情分析、作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)設(shè)計(jì)及講評(píng)等方面進(jìn)行了詳細(xì)分析、探討，把提質(zhì)、減負(fù)落實(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，做到了既突出理論又具有可操作性。

陳圓老師的《角平分線的性質(zhì)和判定》的作業(yè)設(shè)計(jì)“源于教材，高于教材”，先對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)，結(jié)合圖形幫助學(xué)生區(qū)分這一性質(zhì)題設(shè)和結(jié)論之間的關(guān)系，讓學(xué)生有針對性地利用角的平分線性質(zhì)和判定進(jìn)行解題。鍛煉學(xué)生的綜合思維能力和綜合知識(shí)考點(diǎn)的應(yīng)用能力，感受數(shù)學(xué)源于生活應(yīng)用于生活的魅力，讓學(xué)生體驗(yàn)一題多解的樂趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

鄭佳文老師《一氧化碳》作業(yè)設(shè)計(jì)由基礎(chǔ)題、提升題和選做題三部分組成。重在讓學(xué)生理解一氧化碳的幾種化學(xué)性質(zhì)及用途，能夠靈活應(yīng)用一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)解決實(shí)際問題以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究問題，最終達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生辯證、全面分析問題的態(tài)度與能力的目的。

粟夢群老師的《<透鏡>作圖》用書面作業(yè)和觀察探究作業(yè)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生鞏固兩種透鏡對光線的作用的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步理解光的折射。促使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)現(xiàn)生活中的物理規(guī)律，能用所學(xué)物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)，理解和分析問題的能力，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和探究求知的科學(xué)精神。

武芳琳老師的《西北地區(qū)》作業(yè)設(shè)計(jì)，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)初中區(qū)域地理知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知水平，有意識(shí)地體現(xiàn)區(qū)域地理的綜合性、地域性特點(diǎn)，注重自然地理和人文地理的內(nèi)在聯(lián)系；通過作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生用科學(xué)的發(fā)展觀理解不同區(qū)域的差異，認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展及存在的問題，使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，提升學(xué)生的綜合能力。

楊成志老師的《種子的萌發(fā)》作業(yè)設(shè)計(jì)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解釋生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問題的能力。在設(shè)計(jì)和講解的過程中，不但關(guān)注學(xué)生的記憶和理解，還重視分析和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)和創(chuàng)造，關(guān)注學(xué)生在完成作業(yè)過程中思維能力的呈現(xiàn)。通過小組探討、交流，促進(jìn)探索、創(chuàng)新、合作精神的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的意識(shí)。

范葉鑫老師的作業(yè)設(shè)計(jì)以人教版九年級(jí)英語閱讀文章Unit10 SectionB 2b的為文本，題目設(shè)計(jì)由易到難，題型多樣，從簡單的識(shí)記考查到理解運(yùn)用，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固文中出現(xiàn)的重要語言點(diǎn)，并通過題干后的技巧提示，指導(dǎo)學(xué)生解題，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力；在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，又給予學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)命題規(guī)律。選做題的設(shè)計(jì)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生需求。

安嬌嬌老師的《歷史解題“套路”探究》作業(yè)設(shè)計(jì)，按照“看—想—寫—想—說—寫”的過程展開，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使課堂張弛有度，思維活躍。強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，由記憶為主轉(zhuǎn)向理解分析為主。學(xué)生因掌握規(guī)律而完成了作業(yè)，因完成作業(yè)而進(jìn)行了愉悅分享。

吳代鍇老師的《活出生命的精彩》作業(yè)設(shè)計(jì)及講評(píng)，緊緊圍繞“學(xué)生能夠有熱愛生命的表達(dá)，接納勇于創(chuàng)造自己生命價(jià)值、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；學(xué)會(huì)正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生的能力目標(biāo)；認(rèn)識(shí)到“生命是一個(gè)逐漸豐富的過程，了解平凡的生命也時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大”的知識(shí)目標(biāo)。在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提高學(xué)生合作探究的能力。

楊婷婷老師的《讀詩繪意——古詩鑒賞之畫面描繪題》作業(yè)設(shè)計(jì)旨在學(xué)一道題會(huì)一類題，針對詩歌本身具有跳躍性，講究意境美這一特點(diǎn)，選定一首古詩，解決學(xué)生在詩詞鑒賞中“只可意會(huì)不可言傳”的問題。從課內(nèi)基礎(chǔ)訓(xùn)練，到課外能力提升，完成題型變式遷移。

參賽選手們個(gè)個(gè)激情洋溢，各展風(fēng)采，良好的個(gè)人素質(zhì)和精彩的表現(xiàn)，得到了專家評(píng)委和在場老師們的高度好評(píng)。懷化市教育局教科院唐振球副院長在點(diǎn)評(píng)時(shí)提到活動(dòng)的亮點(diǎn)，一是圍繞減負(fù)立德樹人，發(fā)揮作業(yè)以鞏固知識(shí)與技能、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提升品德修養(yǎng)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)為主要特征的育人功能。二是基于素養(yǎng)緊扣課標(biāo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材內(nèi)容，考慮學(xué)生年齡特征，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)教學(xué)、作業(yè)、評(píng)價(jià)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。三是統(tǒng)籌確定目標(biāo)，兼顧群體特點(diǎn)與個(gè)體差異，設(shè)計(jì)可供選擇的差異化作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的針對性和實(shí)效性。四是科學(xué)設(shè)計(jì)分類分層，充分關(guān)注不同作業(yè)類型要求的差異，把握不同題型、不同階段、不同功能、不同對象的要求差異。優(yōu)化基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)，注重實(shí)踐性等綜合類作業(yè)的設(shè)計(jì)。注重作業(yè)設(shè)計(jì)的探究性和合作性，鼓勵(lì)學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)活動(dòng)，做到作業(yè)多樣，評(píng)價(jià)多元。

我校申安和校長作總結(jié)講話，向郡永實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師們提出希望和要求：希望教師們能把作業(yè)設(shè)計(jì)作為校本工程開展常規(guī)教研，充分把握課后服務(wù)的時(shí)間，嚴(yán)格把控作業(yè)的總量和難度，不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)的能力，針對不同的學(xué)情精確設(shè)計(jì)作業(yè)，做到減負(fù)不減質(zhì)，在平時(shí)的教學(xué)教研中打造自己的特色，進(jìn)一步引領(lǐng)集體備課大教研活動(dòng)向高水平、高質(zhì)量邁進(jìn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

最后，市教育局“雙減”辦和教科院領(lǐng)導(dǎo)還與我校各教研組長舉行了座談會(huì)。座談會(huì)上，“雙減”辦及教科院領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了本次活動(dòng)的意義，也肯定了我校的教研風(fēng)氣，“喜見學(xué)校教研的常態(tài)化發(fā)展”；接下來“雙減”辦梁郁主任指出“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要起到對知識(shí)進(jìn)行鞏固和整合的作用，還要起到學(xué)情分析的作用，同時(shí)鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性化作業(yè)，讓學(xué)生既能全面發(fā)展，又能健康成長。這次教研活動(dòng)是一次非常成功的嘗試，希望郡永實(shí)驗(yàn)學(xué)校能夠舉辦更多有價(jià)值有意義的探討，讓“雙減”政策真正落地。

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