誰言寸草心，報得三春暉！

2017年4月10日下午，在班主任唐小龍老師的精心籌劃、同學們的精心籌備下，高一1615班在辦公樓四樓開展了一次關于“孝之道，在于感恩”的主題班會。全校班主任及年輕教師參與其中。會上，同學們分享了關于孝的詩歌和故事，感受了音樂中浸潤的父母恩情，講述了自己在與父母相處過程中做過的最后悔的事情。通過同學們的自我反省以及老師提出的殷切希望，讓同學們更加理解尊敬的意義不在于追求回報，而在于內(nèi)心的歡樂；感恩的對象，不止于父母，還應包括同學、老師、學校、祖國乃至于遇到的各種困難與挫折。

                                                                                        【班會現(xiàn)場】

【班會回顧】

一、導入

班會由清明祭祖開始，同學們分享了自己收集的有關于孝的詩歌以及故事。父母是我們生命中最重要的人，聽了這些故事和詩歌，大家的心里都有些動容。

二、感動

1.平凡中的感動

從我們出生開始，父母就一直陪伴著我們，他們對我們的愛，可能很內(nèi)斂，可能很含蓄，但無論是送入書房的一杯牛奶，還是離家時的一句牽掛，這些有時被我們忽略的細節(jié)，可能正是父母愛意的體現(xiàn)。通過李健的一首歌-------父親的散文詩，父母平凡而又不平凡的付出，就在其中悄悄體現(xiàn)。

2.生死關頭的感動

   李健的歌聲讓同學們十分感動，尤其是歌詞中的父親對子女們平凡卻又不凡的付出，大家對此深有感觸，父母對孩子的愛總是那樣無私。在此之后，主持人為大家講述了一段感人肺腑的故事，并且同學們聆聽了以這個故事為創(chuàng)作背景的音樂《天亮了》。在歌詞的感召和旋律的感染下，同學們逐漸進入了狀態(tài)。

三、計算與反省

通過主持人告訴我們的一段數(shù)據(jù)，同學們才知道，也許我們大學畢業(yè)后陪伴父母的時光已經(jīng)不足一年，這是多么令人驚奇的數(shù)據(jù)?。「改赣盟麄兩械氖四?，甚至更多來陪伴我們，然而我們能回報他們的卻不足他們給予的十八分之一。在歌曲《父親》的音樂中，同學們開始反思我們在與父母相處時做過的令我們后悔的事，伴隨著抽泣聲，同學們將自己的所思所想所悔之事寫在小卡片上。

四、剖析自己對父母曾經(jīng)的傷害與悔恨，指出改進的方向

剖析自己的經(jīng)歷時，同學們既后悔又愧疚，幾度哽咽落淚，而對于今后在生活中如何改進，有幾位同學，向大家發(fā)表了自己的看法；也有很多同學，有著些許茫然，茫然于自己知道要感恩父母，但面臨具體的事情時卻總是控制不住自己，一而再、再而三的犯重復錯誤。

主持人將同學們常犯的錯誤進行了分類，并用關鍵詞“努力、關心、 銘記、陪伴、交心、耐心、寬容”指出了我們急需改進的幾個主要方面。

五、班主任總結(jié)

   班主任唐老師用三個問題“感恩的意義是什么？為什么我們都知道要感恩，卻很難做到感恩？感恩的對象有哪些？”對此堂班會做了總結(jié)和提升。

【名師評課】

班會結(jié)束后，老師們對此堂班會課進行了深入的點評。

楚天舒老師：

一、優(yōu)點：

本堂班會，圍繞感恩這個主題設計安排，全程體現(xiàn)對學生心靈的觸動，愛的教育和培養(yǎng)，很用心。特點包括：

1、主題選擇有針對性、時效性。

體現(xiàn)以人為本、以德報德的道德教育。現(xiàn)在很多學生認為，父母對自己做的一切都是應該的，不值得珍視，這樣很危險。此外，本堂課放在清明節(jié)后，時機很應景。

2、情景設置具真實性、有效性，能觸動學生心靈。

3、表現(xiàn)形式有多樣性、層次性，表現(xiàn)形式十分豐富，先通過感恩故事，再到歌曲，再到調(diào)查，再到展示，毫不做作。

4、活動開展有規(guī)范性、有序性。

充分發(fā)動學生，使學生成為班會的主人，沒有包辦代替，整個班會進程中，教師是傾聽者，點撥者。寫卡片的環(huán)節(jié)，為了掌握學生們真實的情況，到其他班級預先做了調(diào)查，掌握了學生后悔之事的第一手資料。

5、班主任的總結(jié)有高度和情懷。

學生的駕馭，有的只會看到現(xiàn)象看不到本質(zhì)，有的僅憑個人好惡，甚至在總結(jié)中借題發(fā)揮，點不到實質(zhì)。唐老師的點評從感恩于親情，提升到愛國情懷，達到了一定高度。

二、不足之處：課件效果的處理上需要加強；學生思考的結(jié)果呈現(xiàn)的時間不夠，導致深度體現(xiàn)不夠。

三、建議：要鞏固班會的教育效果，就要進行后期的鞏固，具體是班會課之后的教育如何落實。孝是中國傳統(tǒng)文化，既有穩(wěn)定性，又能因時而變；以前的孝是贍養(yǎng)，現(xiàn)在的孝是陪伴、交流，是相互支持，是做最好的自己。班會中“Famiy”公益廣告已經(jīng)明確的告訴大家應該怎么做，應該抓住學生的情感變化進一步引導，讓學生做到知行統(tǒng)一。

小龍老師為這次班會花費了大量心血，借用小龍總結(jié)的一句話：請感恩于一切，包括

困難與壓力。心若向陽，必生溫暖。

冷芬老師：

一、一個有真情的班主任是優(yōu)秀的班主任，感恩教育，就是需要真情的流露。

二、選題上，針對高一的學生，選擇了孝，切入點很好。做好自己，不讓父母擔心，這就是孝；學習好，不讓父母操心，這也是孝，以小見大，具有高度。

三、在教育學生上，省心往往是因為情感教育到了位，這樣孩子就會懂得感恩，不焦慮。情感教育到位，有助于學生健康人格的形成。

四、班會主持人的情緒最好隨著情緒的起伏而有所變化。

五、注意課件細節(jié)：詩歌可以適當投影，“九句傷人的話”可放大，坐后面看不見。

總之，心態(tài)大于技巧，真情就是成功，本堂班會渾然天成。

程瑛老師：

青春勵志和學會感恩，這是貫穿學生的整個生活的。

感恩是一種對外界給予進行認可和回饋的情懷和行為。在認知層面，是對別人行為的有一種認可；在情感層面，是擺脫年輕人容易有的狂躁；在實踐層面，是明白怎樣去做。這是一種積極的心理品質(zhì)，積極的情緒和抱怨的情緒是對立的，所以，如果每個人在被溫柔對待后都想著回饋，人際關系就會更和諧，比如校園暴力不會發(fā)生。

今天的班會特別的美，音樂貫穿整個班會，公交車上的廣告，看得有點想落淚，三個動畫都選的特別到位，整堂班會對情感醞釀的時間十分充沛，孩子們是真的沉浸到班會里面了。

后期，我們可以進一步加強校園文化、班級文化，在平時的教育中創(chuàng)設情境，比如放感動中國人物視頻，經(jīng)常讓學生有所熏陶，將班會的意圖貫穿到生活中，讓孩子們真正養(yǎng)成感恩的習慣。

陳溪組長：

小龍這堂班會有亮度、有溫度，直擊學生和老師的軟肋。

現(xiàn)在的學生，往往具有單薄的感恩意識、脆弱的擔當意識。這個主題一針見血地點開了大家的軟肋。讓人反思我們不愿、不敢去面對的事實。孩子帶著眼淚在傾訴，一方面是自責，一方面也是刻骨銘心的回憶和敲打。

感恩是動詞，更追求行為的表達，注重該做什么和不該做什么，感恩不是錦上添花而是雪中送炭，不是選修課，是必修課。因此，行動很重要，追蹤教育非常值得期待。孩子們的決心及落實措施，家長聯(lián)動的措施，應該做成一個序列進行呈現(xiàn)，這就不僅僅是一次敲打，而是成為孩子內(nèi)化的品質(zhì)。 

杜慧書記：

建議：

1、環(huán)節(jié)的調(diào)整：從孝字導入，然后是故事、歌曲，可能不如學生自身的體驗來得更重要。班會中，那九句傷人的話是最貼切孩子生活的，更能使孩子們從內(nèi)心出發(fā)發(fā)現(xiàn)不足，直面親子關系中存在的問題，因此用這九句話作為導入可能更好。

2、適當拓展：材料上，感恩父母，可以適當運用父母這個素材，包括父母的照片、父母的幾句話；內(nèi)容上：可以讓學生自己來解決問題，更多結(jié)合學生今天的表現(xiàn)和學生自身的情況進行總結(jié)。

劉虹主任：

第一，班會可以有部分預設，如關于孝順的詩歌，可以讓孩子們提前做準備。

第二，班會課的結(jié)束，并不意味著教育的結(jié)束，而是意味著教育的開始。后續(xù)工作如何開展，值得期待。

李劍玲老師：

一堂班會課，四十分鐘之內(nèi)的力量，有情感的力量，有邏輯的力量。情感的力量應該以情勝，邏輯的力量應該以理勝。

情感的力量在本堂班會中始終貫穿著。本堂課上，同學和老師的眼淚確實讓人感受到了情感的力量。

理性的力量本堂課上體現(xiàn)在：孩子在講述懺悔和遺憾的時候說到內(nèi)心糾結(jié)的一個點——我知道父母為我好，但還是會發(fā)脾氣，發(fā)完脾氣還是會后悔，在這種循環(huán)中找不到一個出口。這個問題被呈現(xiàn)出來是非常有價值的，還可以深挖，同學們面對的問題，不是簡單的感動就能解決的問題，而是明知道對我好卻搖手拒絕中體現(xiàn)的情緒管理問題，應有更理性的引導。

我們應更在意課后，形成班級共同的成長理念，使感恩教育更加明朗化，延伸滲透到班級成長的全過程，最后讓學生認識到“感恩是不把你擁有的一切看作是理所當然”。