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竹子用4年的時間埋在地底，也只僅僅長了3cm，從第五年開始，才以每天30cm的速度瘋狂的生長，僅僅用了六周就長到了15米。其實在前面的四年，雖默默無聞，但它并不是止步不前，而是用竹鞭在土壤里延伸了數(shù)百平米擴展了自己的領(lǐng)地，得到了這一大片土地的全部養(yǎng)分。這種厚積薄發(fā)的智慧正是值得我們學(xué)習(xí)的地方，不必憂心我們此時此刻的付出，得不到回報，著眼于未來，自會凌云直上。

2019年7月10號，終于迎來了一個艷陽天，在童學(xué)親子戶外領(lǐng)隊的引導(dǎo)下，郡永實驗學(xué)校x1703班的學(xué)生和家長，在安江竹林里完成了《竹子的秘密》親子主題活動。以及在農(nóng)莊對我們的垃圾分類進行了了解。

首先是本次活動的主題——探秘竹林。孩子們在竹林里，盡情感受，雖然太陽有點大，但小朋友們堅持完成了竹林中的各種秘密任務(wù)。近距離的接觸有著鮮活生命的竹子，更有些家長和孩子秉著不放棄的姿態(tài)，用自己雙手砍倒了可以做竹筒飯的竹子。

通過童學(xué)自然導(dǎo)師的引導(dǎo)，感受竹子對竹寶寶的偉大無私的付出，還有那特有的愛護竹寶寶的方式 ，一生只開一次花，只為竹花的健康成長，甚至放棄了自己寶貴的生命。孩子們都被這種毫無保留的母愛所感動了，并聯(lián)想到了自己的爸爸媽媽對自己的點滴愛護，爭相和小伙伴們分享生活中爸媽愛護自己的點滴事跡……一日三餐，天冷添衣，天熱防曬，父母對孩子們的愛已經(jīng)滲透到孩子們生活里的方方面面，無微不至。

隨著探索進程的發(fā)展，孩子們對竹子越來越了解。有孩子驚呼:“原來和我想的這么不一樣啊～”是的，我們這次戶外活動要做的，就是撥開大自然面對孩子們的那一層神秘的面紗，讓孩子們根據(jù)我們的引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)一個真實可愛的自然。

一路伴著歡聲笑語去到了農(nóng)莊，之后就是期待已久的竹筒飯制作了，領(lǐng)到了自己的竹筒，灌米、封口、生火、架烤，一步步親子一同完成，這個過程就成了份回憶，印刻在孩子們閃光的童年里。

等待竹筒飯熟的期間，我們進行了一項傳統(tǒng)而又有意義的手工作業(yè)——制作弓箭。孩子們苦惱著竹篾的堅硬，如何使它彎曲呢？這時候大人們小時候做過弓箭的，就是前輩了，分享經(jīng)驗，一邊回憶自己的童年，重溫自己的單純的快樂，一邊又給孩子們的童年增添了一抹特別的色彩，創(chuàng)造了屬于親子共同的游戲體驗。

 在踏馬紛雜的生活里，小孩子接觸大自然的機會越來越少，感受不到來自大自然的魅力。而大自然其實是與人類有著特別的聯(lián)系，我們不能讓這種有著原始傳統(tǒng)的連接斷掉。所以家長就充當了橋梁，給孩子們一次親密接觸大自然的機會。

弓箭手大作戰(zhàn)游戲在我不服氣你，你也不服氣我的氛圍中暫時告一段落。我們的竹筒飯散發(fā)了大米和竹香混合后的香味，誘得大人孩子們肚子都唱起了空城計，咕咕作響。可喜的是，大家的運氣都超好，每個竹筒里的飯都熟得軟糯適中，剛剛好，口感香甜，大家都吃得停不下嘴了。

吃完自己做的香噴噴的竹筒飯后，玉蘭老師給大家科普了一下垃圾分類的知識，在我們的魔都上海已經(jīng)開始實行嚴格的生活垃圾管理條例，生活垃圾將分為四類來處理即可回收垃圾，有害垃圾，濕垃圾，干垃圾。吃過飯后我們一起來動動手、動動腦分類垃圾吧 。

小朋友們都很積極的再給垃圾分類 ，接受知識也很快，我相信這個城市未來的主人們，一定會更好的去保護生態(tài)、保護環(huán)境，為自己的美好家園出力！

享受美味的竹筒飯午餐后。下午場開始啦，重頭戲釣龍蝦終于是安排上啦。釣呀釣，釣呀釣，釣到一只大龍蝦。孩子們都在笑著分享釣蝦的技巧，哪怕一個人釣起來的成就感，都能傳染到整個隊伍，大家都咧開了嘴，肆無忌憚的笑著，傳遞著好心情。

釣龍蝦的成果也是非?？上驳?，滿滿一大盆都是大家努力的成果，看著紅彤彤的小龍蝦，孩子們挺直腰桿，一個個自豪的聲音嘹亮地報出自己隊伍釣的龍蝦數(shù)目，眼里閃著快樂的星光。也是爭著搶著要分享自己的釣蝦經(jīng)驗，條理清晰的向同學(xué)說出自己的經(jīng)歷和智慧，既提高了自己的自信和能力，也加深了和同學(xué)們的感情，這一刻的畫面，將永遠印刻在所有家長和孩子里的腦海里。

活動在溫馨的大合照中結(jié)束，回看今天，腦海里都是開心的顏色。這些注視、陪伴、付出都將成為我們面對挑戰(zhàn)、尋找幸福、快樂生活的力量源泉。用心陪伴，自然成長！

大自然教育不僅僅是帶孩子去瘋?cè)ネ嫒ソ佑|大自然，而是通過科學(xué)的方法創(chuàng)造孩子與自然“有效接觸”的機會，實現(xiàn)孩子與自然“有效的鏈接”，從而維護孩子智慧成長，身心健康發(fā)展。在活動當中有系統(tǒng)完整的理念，清晰明確的教育目標做指導(dǎo)，有合理可操作的教育過程，既遵循了孩子智慧成長的客觀規(guī)律，又以大自然這個客觀存在做教場，同時也是對應(yīng)試教育的補充。

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